Les crises économiques dans l’enseignement de l’histoire

Comment l’enseignement de l’histoire peut-il préparer les élèves à comprendre et affronter les crises économiques d’hier et de demain?

Depuis le début du XXIe siècle, les conséquences économiques des crises de la dette de 2007 et 2008, de la pandémie de Covid-19 et de la guerre d’agression de la Russie contre l’Ukraine ont continuellement remis en question les moyens de subsistance de nombreuses familles en Europe et dans le monde. Comprendre les crises économiques d’un point de vue historique permet aux élèves de mieux répondre aux expériences présentes et futures de telles crises. La mission de l’Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe (OHTE) est de fournir une image claire de l’état de l’enseignement de l’histoire dans ses États membres. Cela se fait par le biais des rapports généraux de l’OHTE sur l’état de l’enseignement de l’histoire en Europe et des rapports thématiques de l’OHTE, qui explorent des domaines d’intérêt particuliers et la manière dont ils sont traités dans les cours d’histoire. Le deuxième rapport thématique de l’OHTE étudie dans quelle mesure et de quelle manière les élèves sont préparés à comprendre et à faire face à ces crises par le biais de l’enseignement de l’histoire dans les systèmes scolaires publics des 17 États membres de l’OHTE. Il combine l’analyse des programmes et des manuels scolaires avec une enquête exploratoire du point de vue pratique des professeurs en utilisant à la fois des méthodes quantitatives et qualitatives, et résume les 10 conclusions les plus significatives, énumérées dans le chapitre d’introduction.